Персональные данные

IMG-20200424-WA0025

стелла
Поделиться
Статистика
Зарегистрирована: 02.05.2012

Последнее изменение страницы: 22.05.2017

Скачать в формате MS Word: Программа развития 2017 год 

1 лист Программа развития

 

СОГЛАСОВАНО
Директор департамента
образования Администрации
города Омска
Е.В.Спехова
«____»_____________2017 г.
УТВЕРЖДЕНО
Заведующий БДОУ г. Омска
«Детский сад № 263»
_____Ю.С.Постникова



Приказ № 61-До от 26.01.2017 г.

 

 

Программа развития

бюджетного дошкольного образовательного учреждения

города Омска «Детский сад № 263»

«Успешный дошколёнок»

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от _________

 

Рассмотрено на заседании

Совета учреждения

протокол №_____ от __________

 

 

 

 

Омск-2017

 

Содержание

1.Пояснительная записка …………….. ……………………………………………3-4

2.Паспорт Программы развития .…………………………….……………………4-8

2.1 Краткая информация о БДОУ …………………………………………………..8-9

2.2 Основные характеристики и структура образовательного учреждения…….9-12

2.3 Программное обеспечение образовательного процесса……………………12-14

2.4 Социальный статус семей воспитанников ………………………………….14-16

2.5 Основные характеристики организации образовательного процесса …….16-23

2.6 Материально-техническое обеспечение БДОУ ……………………………..23-24

3.Анализ работы БДОУ ………………………………………...............................24-25

3.1 Анализ образовательного процесса ………………………………………….25-29

3.2 Система взаимодействия с родителями воспитанников ……………………29-30

3.3 Анализ здоровьесберегающий деятельности БДОУ ………………………..31-33

3.4 Анализ ресурсных возможностей ……………………………………………34-42

4. Концепция Программы развития ……………………………………………...42-45

5. Стратегия Программы развития …………………………………………….…46-59

6. Прогнозируемый результат Программы развития ………………………...…60-61

7. Элементы риска Программы развития …………………………………….….61-62

8. Система контроля над реализацией Программы развития ………………….63-64

9. Список литературы ………………………………………………………………...65

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

Современное образование находится на новом этапе развития – идёт его модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены, происходящие в обществе. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела актуальный характер. В общегосударственном плане новое качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. Очевидно, что сегодня в условиях современного образования каждое дошкольное учреждение должно, поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким образом, свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. Такие качества как формирование креативных и социальных компетентностей, готовности к переобучению востребованы целыми творческими коллективами, которые постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство, проявляя инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, доказывая, таким образом, свою, необходимость.

Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками, но и на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса на дифференцированной основе.

Необходимость разработки данной программы обусловлена не только рядом причин указанных выше. Становится объективным появление новой модели БДОУ, пересмотр управления системой образования, в воспитательно-образовательном процессе, в научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности учреждения. Разработка содержания работы дошкольного образовательного учреждения потребовала по-новому подойти к его отбору с учётом природно-климатических, экологических, экономических, социальных, культурно-ценностных особенностей деревни, в которой живут дети. Изменения, происходящие в содержании начального образования, поставили нас перед необходимостью пересмотра содержания работы, поиска новых путей и условий развития ребёнка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для профессионального творчества и инновационных процессов в повышении качества дошкольного образования.

На основе выше изложенного, а так же в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом БДОУ разработана Программа развития бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Омска «Детский сад № 263».

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников.

Статус Программы развития: нормативный стратегический документ дошкольного образовательного учреждения, в котором отражаются цель и комплекс мероприятий, направленных на решение задач при переходе в инновационный режим жизнедеятельности и принявший за основу программно-целевую идеологию развития.

Назначение Программы развития: быть средством интеграции и мобилизации всего коллектива дошкольного образовательного учреждения на достижение целей развития, перехода на более качественный уровень образовательной деятельности.

Сроки реализации программы: 2017 - 2021 годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Паспорт Программы развития

 

Программа развития бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Омска «Детский сад № 263»
(644033 г. Омск, ул. Красный путь, д.80 В)
Наименование программы

Программа развития бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Омска «Детского сада № 263» на 2017-2021 года «Успешный дошколёнок ».
Дата принятия решения о разработке программы, дата ее утверждения Протокол педагогического совета № 4 от 25.01.2017 года
Заседание Совета учреждения протокол № 11
от 26.01.17 года

Сроки реализации
Программы развития БДОУ
2017 – 2021 г.г.
Коллектив
разработчиков,
научный
руководитель



Постникова Юлия Сергеевна – заведующий
Ващенко Елена Юрьевна – старший воспитатель
Василько Татьяна Николаевна - воспитатель
Гриненко Маргарита Михайловна-педагог-психолог

Основания для разработки программы - Конституция Российской Федерации;
-Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования";
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29декабря 2013г.№271-ФЗ «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»;
-СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;
-Устав бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Цель и задачи Цель:
Создание развивающего образовательного пространства БДОУ, обеспечивающего условия для успешного развития дошкольника.
Задачи:
1.Совершенствовать содержание образовательной деятельности посредством использования технологий активизирующего взаимодействия;
2. Оптимизировать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников;
3.Формировать у дошкольников высокую мотивационную готовность к школе, как одну из составляющих успешного обучения;
4.Формировать нравственные и коммуникативные умения дошкольника;
5.Повышать профессионализм педагогов по организации образовательной деятельности с дошкольниками;
6. Создать условия для активного участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
7. Совершенствовать систему контроля качества образования в БДОУ;
8.Совершенствовать работу по взаимодействию с микросоциумом;
9. Пополнить материально – техническую базу БДОУ г. Омска «Детский сад № 263».
Сроки и этапы реализации подпрограмм I этап. Организационно-подготовительный
(2017-2018 г.г.)
II этап. Практический ( 2018-2020 г.г.)
III этап. Аналитический (2020-2021 г.г.)
Заказчик программы Родители воспитанников БДОУ г. Омка «Детский сад № 263»
Назначение
Программы развития ДОУ
Разработанная Программа развития ДОУ (далее Программа) определяет основные направления модернизации, стратегию и перспективы развития БДОУ города Омска «Детский сад № 263»» в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Настоящая Программа предназначена для обеспечения перехода ДОУ в новое состояние (режим развития), обеспечивающее качество образования, адекватное требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Срок действия предыдущей Программы развития закончился 31 мая 2014 года.
Перечень подпрограмм 1.«Программное обеспечение, методики, технологии»
2.«Семейный клуб»
3.«Творческая лаборатория педагога»
4. «Материально-техническая база учреждения»
5.«Духовно-нравственное воспитание дошкольников»
6.«Здоровый ребенок»
Объемы и источники финансирования программы Бюджетные средства
Спонсорская помощь
Благотворительность
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы развития БДОУ В итоге реализации Программы развития БДОУ предполагаются следующие результаты:
- создание инновационного образовательного пространства БДОУ, содержанием которого является интеграция пространств развития ребенка, педагога, родителей, системы управления и материально-технической базы учреждения;
-разработка и внедрение Основной образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающей качественное образование, полноценное личностное развитие дошкольника как основы успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада;
-создание и использование системы контроля качества, решающей задачи сохранения и укрепления здоровья детей, успешного овладения образовательными программами;
-создание и использование обновленной предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями к условиям успешной реализации образовательной программы;
- создание системы работы с родителями, направленной на педагогическую поддержку семьи, усиление родительской активности, ответственности родителей за воспитание детей;
- повышение уровня профессиональной компетентности сотрудников БДОУ;
- создание системы стимулирования педагогического труда, обеспечивающей высокий уровень активности педагогов: сотрудничество, совместное творчество в рамках образовательного процесса;
- развитие системы управления БДОУ на основе современных технологий, взаимовыгодных отношений между участниками образовательного процесса (педагогами и родителями), социальными партнерами;
- развитие материально-технических условий.
- формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.
- повышение уровня патриотического сознания педагогов и родителей, проживающих в многокультурном и многонациональном городе.



 

2.1. Краткая информация о БДОУ (визитная карточка)

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение (далее БДОУ) города Омска «Детский сад № 263» осуществляет свою деятельность с 1970 года. Учредитель БДОУ – департамент образования Администрации города Омска. Учреждение является некоммерческой организацией муниципального учреждения, имеет государственный статус: муниципальное дошкольное образовательное учреждение (тип), центр развития ребёнка (вид). БДОУ расположен в Советском административном округе города по адресу: 644033 г. Омск, ул. Красный путь, д. 80 «В». Нормативно - правовые основы деятельности БДОУ отражаются Уставом и локальными актами:

- договоры с учредителем, родителями;

- правила внутреннего трудового распорядка;

- должностные инструкции;

- договора с другими организациями.

 

БДОУ города Омска «Детский сад № 263» имеет свой Устав, учреждение осуществляет образовательную и медицинскую деятельность в соответствии с Лицензией: Лицензия на образовательную деятельность Серия А № 0001119, Рег.№ 487-п от 29.11.ч 2011г.;

- на право осуществления медицинской деятельности № ФС-55-01-001199 от 03 февраля 2012 года.

    1. Основные характеристики и структура образовательного учреждения

Назначение образовательного учреждения:

  • разностороннее развитие и воспитание ребенка с учетом возрастных особенностей и условий дошкольного учреждения;

  • удовлетворение потребностей семьи и общества в уходе за детьми, сохранение и укрепление их здоровья;

  • обеспечение непрерывности системы образования, в котором БДОУ является первой ступенью;

  • реализация основной общеобразовательной программы БДОУ по всем направлениям: физическое, познавательное, речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое развитие.

Полное название: бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Детский сад № 263».

Юридический адрес: Россия, Омская область, город Омск, улица Красный путь д. 80 В.

Дошкольное образовательное учреждение функционирует в соответствии с Уставом БДОУ, дошкольное образовательное учреждение - двухэтажное здание. В детском саду центральное отопление и канализация, холодное и горячее водоснабжение.

Учредитель детского сада: Управление образования администрации города Омска.

Управляющая система – заведующий Постникова Юлия Сергеевна.

Режим работы, организация питания

БДОУ работает в режиме 12 часов при пятидневной неделе. Все дети обеспечиваются четырех разовым питанием. В детском саду функционирует 12 групп.

Группа Количество групп Возраст Количество детей, чел.
1 младшая группа 2 с 2-х до 3-х лет 64
2 младшая группа 2 с 3-х до 4-х лет 64
средняя группа 3 с 4-х до 5-ти лет 100
старшая группа 2 С 5-ти до 6-ти лет 55
подготовительная группа 3 с 6-ти до 7-ми лет 68

Итого:

12 групп


351


В своей деятельности БДОУ руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, настоящим Уставом и договором между учреждением и родителями (законными представителями). Важным в системе управления БДОУ является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников педагогического процесса в управление. Управленческая деятельность по своему характеру является деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа педагогической и управленческой информации.

Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Управляющая система состоит из двух структур, деятельность которых регламентируется Уставом БДОУ и соответствующими положениями:

I структура – общественное управление:

  • совет учреждения;

  • педагогический совет;

  • общее собрание трудового коллектива учреждения;

  • профсоюзный комитет;

  • родительский комитет.

Основными направлениями работы Совета БДОУ являются: определение приоритетных направлений в образовательной деятельности; развитие материально-технической базы; вопросы стимулирования оплаты труда, выдвижение кандидатур для наград и поощрений; создание санитарно-гигиенических условий образовательной деятельности, охрана здоровья и социальная поддержка членов коллектива учреждения. Совет БДОУ работает в тесном контакте с профсоюзной организацией. Общее руководство учреждением осуществляет педагогический совет, в состав которого входят все педагоги. Педагогический совет решает вопросы своей деятельности на заседаниях, которые проходят 4 раза в год.

Педагогический совет правомочен:

  • принимать Устав, изменения и дополнения, вносимые в него;

  • определять направление образовательной деятельности учреждения;

  • принимать основную общеобразовательную программу и программу развития БДОУ;

  • рассматривать и утверждать методические направления работы с детьми, а также все другие вопросы содержания, методов и форм воспитательно-образовательного процесса;

  • рассматривать вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров.

Общее собрание трудового коллектива БДОУ утверждает локальные акты, правила для детей, структуру дошкольного учреждения по представлению заведующей, вносит предложения об изменениях и дополнениях в Устав БДОУ, принимает решения по вопросу охраны жизни и здоровья детей, заслушивает отчеты администрации детского сада о проделанной работе. 

Основными задачами Родительского комитета являются:

  • защита прав и интересов воспитанников БДОУ;

  • защита прав и интересов родителей (законных представителей);

  • рассмотрение и обсуждение основных направлений развития БДОУ.

  • участие в определении направления образовательной, воспитательной и оздоровительной работы БДОУ, вносит предложения по их совершенствованию;

  • получение информации заведующего, отчёты педагогических и медицинских работников о состоянии здоровья детей, ходе реализации образовательных и воспитательных программ;

  • участие в совместных с родителями (законными представителями) мероприятиях в БДОУ.

II структура – административное управление:

Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий БДОУ г. Омска «Детский сад № 263» Юлия Сергеевна Постникова, которая действует от имени учреждения, представляя его во всех учреждениях и организациях:

  • распоряжается имуществом учреждения в пределах прав, предоставленных договором между Учредителем и Учреждением;

  • в соответствии трудовым законодательством принимает на работу и увольняет сотрудников БДОУ, осуществляет расстановку кадров, поощряет работников учреждения, налагает взыскание;

  • несет ответственность за деятельность учреждения перед Учредителем;

  • издает приказы, распоряжения регламентирующие деятельность БДОУ в рамках своей компетентности.

Управленческая деятельность заведующего обеспечивает

  • материальные;

  • организационные;

  • правовые;

  • социально-психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в БДОУ.

Старший воспитатель осуществляет руководство учебно-воспитательной работой учреждения: определяет место каждого педагога в воспитательно-образовательной работе с детьми, мобилизует воспитателей на решение задач, поставленных концепцией дошкольного воспитания перед дошкольным учреждением, привлекает к их решению родителей воспитанников.

Заведующий хозяйством отвечает за сохранность здания дошкольного учреждения и имущества, организует материально-техническое снабжение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях детского сада и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.

Старшая медицинская сестра контролируют санитарное состояние помещений и участка дошкольного учреждения, соблюдение санитарно-противоэпидемического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивают медицинское обслуживание детей, проводят санитарно-просветительскую работу среди работников учреждения и родителей, принимают участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

Педагоги БДОУ в своей работе выполняют следующие функции:

- Планируют и осуществляют воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой;

- Ведут работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Активно работают с родительским комитетом и отдельными родителями, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на участке для успешной реализации воспитательно-образовательной программы;

- Участвуют в педсоветах учреждений, методических объединениях, организует смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводит родительские собрания, участвует в праздниках;

Структура образовательного учреждения соответствует решаемым БДОУ задачам, механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.

2.3. Программное обеспечение образовательного процесса

Образовательная деятельность в БДОУ строится в соответствии с основной общеобразовательной программой, которая поддерживается подборкой необходимых методических материалов, средств обучения и воспитания.

В данной подборке представлена единая система познавательного материала с постепенным усложнением для всех возрастных групп БДОУ.

Методические пособия содержат возрастные характеристики детей, методику и описания инструментария диагностики личного развития детей, конспекты занятий с вопросами, заданиями, играми, обеспечивающими социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое и творческое развитие дошкольников. Педагогический коллектив БДОУ работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, разработанная на основе авторской программы «Детский сад-дом радости» под редакцией Н.М.Крыловой, а также парциальной программы «Омское Прииртышье: программа для дошкольных образовательных организаций»/ Борцова Л.В., Гаврилова Е.Н., Зенова М.В., Чернобай Т.А. и др. – Омск: БОУДПО «ИРООО». В детском саду имеются специализированные помещения для групповых или подгрупповых занятий с детьми: музыкальный зал, физкультурный зал, кабинеты психолога, музыкального руководителя, старшего воспитателя. В детском саду проведён плановый косметический ремонт. Но материально – техническая база БДОУ слабо развита, требует обновления и усовершенствования. В групповых комнатах необходимо заменить игровое оборудование, детскую мебель, мягкий инвентарь и т.д.

Все методические разработки, используемые в детском саду, составлены в соответствии с возрастными особенностями детей. Содержание программ, методических рекомендаций и разработок обеспечивают широкий спектр и высокий уровень компетентности детей в различных сферах познания.

Учебный план БДОУ соответствует основным целям дошкольного образовательного учреждения, отражает его специфику, учитывает разные уровни развития детей, ориентирован на воспитание и обучение детей, развитие умственных и творческих способностей. Педагогический коллектив осуществляет образовательный процесс с детьми дошкольного возраста (дети с 2 до 7лет) в соответствии с образовательной программой ДОУ. Образовательная деятельность осуществляется в первую и во вторую половину дня, в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», в соответствии с расписанием НОД. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Образовательный процесс в БДОУ выстроен с учетом:

климатических условий региона: пребывание детей на свежем воздухе варьируется в зависимости от температурного режима: в зимне-осенний период сокращается общее количество часов дневной прогулки; приём детей на улице не проводится с сентября по июнь, третье физкультурное занятие на прогулке в старшем дошкольном возрасте проводится на улице.

национально-культурных условий: на территории Омской области проживают люди разных национальностей, вероисповеданий, в связи с этим детей знакомят с культурой народов (2 – 3 народности), их бытом, национальным колоритом, традициями и воспитывают социокультурную толерантность.

демографических условий: в группах детского сада возможно неравномерное распределение детей разного пола (например, количество мальчиков и преобладает над количеством девочек), что учитывается при планировании воспитательно-образовательного процесса.

гендерного подхода: с учетом гендерных особенностей детей осуществляется дифференцированный подход к организации воспитательно-образовательного процесса в БДОУ.

-соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, определено как 60% и 40%;

-общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с ранним возрастом воспитанников.

 

2.4 Социальный статус семей воспитанников

При поступлении ребенка в детский сад родители заполняют

социальный паспорт семьи, в который по мере необходимости вносятся изменения, произошедшие в семье в период посещения ребенком учреждения. Данные ежегодно обобщаются.

По результатам социологического исследования семей определился следующий состав родителей (таблицы 1,2,3):

По образованию таблица №1

среднее 11 %
среднее специальное 45%
высшее 44%

по составу семьи таблица № 2

полные 81%
неполные 19%

по социальному положению таблица № 3

служащие 40%
рабочие 46%
безработные 8%
частные предприниматели 6%


Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей детей, посещающих образовательное учреждение, направлено на организацию единого образовательного пространства развития ребенка и основывается на вовлечение семей в образовательный процесс БДОУ. В детском саду сложилась система сотрудничества с родителями детей. В основе этой системы – изучение контингента родителей, педагогическое просвещение, информирование родителей, включение родителей в образовательный процесс, привлечение родителей к участию в реализации образовательной программы детского сада. Ежегодное изучение мнения родителей о качестве образовательной деятельности детского сада позволяет нам выявлять сильные стороны образовательной деятельности и выделять стороны, требующие внесения коррективов.

Изучение запросов родителей показало, что 90 % опрошенных положительно отзываются о дошкольном учреждении, отмечают: хорошее качество ухода, оздоровления, воспитания и обучения за детьми, квалифицированную помощь специалистов.

Педагоги дошкольного учреждения уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство. Используются разнообразные формы работы с родителями:

- привлечение родителей к организации деятельности детей в БДОУ;

- дни открытых дверей для родителей;

- общие групповые родительские собрания;

-наглядные формы работы с родителями: папки передвижки, стендовые материалы, фотовыставки и т.д.;

- консультации (устные, письменные);

- творческие отчёты воспитателей для родителей;

-«Творческая мастерская» (совместное изготовление пособий, игр, игрушек, стенгазет и т.д.).

Работа с родителями строится на принципах сотрудничества. Они частые гости в БДОУ, помощники в организации и проведении субботников, развлечений. В работе с родителями сложились определенные традиции: тематические выставки рисунков родителей и детей, выставки поделок из природного материала. Каждый год женский день 8 Марта мы отмечаем вместе с мамами и бабушками. А в день защитника Отечества папы и дедушки вместе с детьми состязаются в ловкости, смелости и находчивости. Ежеквартально на протяжении последних лет проводится День Семьи, где взрослые имеют возможность окунуться в мир детских игр и проблем, жизнь группы и детского сада, а у детей появляется возможность еще раз побыть рядом с родителями. На выпускных вечерах в детском саду обязательно присутствуют все сотрудники, которых родители и дети благодарят за труд.

С целью создания единого образовательного пространства развития ребенка в семье и БДОУ разработана технология работы с родителями, которая включает в себя:

1. Адаптационный период: знакомство с БДОУ (договор, экскурсия, знакомство с программой).

2. Выявление потребностей, интересов и возможностей семьи. Разработка системы мероприятий и подбор дифференцированных форм работы.

3.Реализация общих мероприятий: совместные праздники, выставки поделок, обустройство участков и помещений детского сада.

4.Работа с родителями проводится в традиционной форме: родительские собрания, консультации. В них принимают участие заведующий БДОУ, старший воспитатель, старшая медсестра, педагог-психолог, главный бухгалтер. В каждой группе есть родительский уголок, оформленный в современном стиле, материал в нем еженедельно обновляется.

 

2.5. Основные характеристики организации образовательного процесса

Изменения, происходящие в современном мире, предъявляют новые требования к взаимоотношениям между образовательным учреждением, обществом и социумом. Сегодня образовательное учреждение должно иметь свой облик (свою концепцию, Программу развития, организационно-нормативные документы), свои особенные подходы к ребенку и родителям с учетом особенностей состава, типологии семей и общей социокультурной ситуацией в стране.

Режим работы детского сада - 12 часов. В детском саду функционируют 12 групп:

  • 2 – для детей раннего возраста (62 ребенка);

  • 10 – для детей дошкольного возраста, из них: 2 – младшие (64 ребенка), 3 – средние

( 90 детей), 2 – старшие (56 ребенка), 3 - подготовительные (79 ребенка); всего 351 детей, из них: мальчиков -190, девочек -161 .

В детском саду создана развивающая среда для творческого саморазвития личности детей. Во всех группах создан благоприятный социально-психологический климат для личностного становления ребенка, укрепления здоровья, развития вкуса. Имеются игры для интеллектуального, сенсорного развития, атрибуты для творческих игр, художественного развития.

В детском саду используются индивидуальные, подгрупповые формы занятий в игровой форме, фронтальные занятия.

БДОУ г. Омска «Детский сад № 263» принимает активное участие в различных конкурсах, проводимых на уровне района, города (фестивали детского творчества, детского рисунка, различные спортивные мероприятия, и др.),(таблица № 4):

Таблица № 4

Название конкурса Количество участников Виды наград
1. Всероссийский конкурс «Солнечный круг» (ежегодно)

100
Сертификаты победителей, участников
2. Всероссийский конкурс «Веселый светофор» (ежегодно)

60
Сертификаты победителей, участников
3. Всероссийский конкурс «Рождественская сказка» (ежегодно) 60 Сертификаты победителей, участников
4. Всероссийский конкурс «Поделкин» (ежегодно) 20 Сертификаты победителей, участников
5. Всероссийский конкурс «Классики - скоро в школу» (ежегодно) 40 Сертификаты победителей, участников
6. Городской конкурс на лучшее новогоднее украшение (ежегодно) 40 Сертификаты победителей, участников
7. Городской конкурс детского творчества «Первые шаги» (ежегодно) 6 Дипломы победителей, участников
8. Городской конкурс изобразительного творчества «Мир глазами детей» (ежегодно) 10 Дипломы победителей, участников

 

Для успешной реализации задач по обеспечению образовательными услугами воспитанников БДОУ г.Омска «Детского сада № 263» деятельность осуществляется по следующим направлениям деятельности:

  • социально - коммуникативное развитие

  • познавательное развитие

  • речевое развитие

  • художественно - эстетическое развитие

  • физическое развитие.

 

Характеристика дополнительных образовательных услуг.

В младшей, средней и старшей группах, в дополнение к основной программе, для реализации задач образовательной области «Речевое развитие» нами используется программа «От звука к букве. Обучение дошкольника элементам грамоты» Е.В. Колесниковой, которая является составной частью авторской технологии по обучению дошкольников элементам грамоты. В ней изложены основные цели и задачи по обучению элементам грамоты детей дошкольного возраста, определено содержание и объём изучаемого материала, который представлен в виде перечня тем с конкретным содержанием на каждом этапе работы с детьми с учётом их пребывания в БДОУ. Построение программы позволяет вносить изменения с учётом новых педагогических и психологических исследований индивидуальных психологических особенностей детей, а также творчества педагога.

Для реализации задач образовательной области «Познавательное развитие» в младшей, средней и старшей группах, в дополнение к основной программе, нами используется программа «Математика» Е.В. Новиковой, в которой определены содержание и объём изучаемого материала, даны темы с конкретным содержанием для каждой возрастной группы. Содержание и объём изучаемого материала, рассчитаны на четыре года, учтены возрастные и индивидуальные особенности каждого возраста. К программе имеется наглядно-методическое обеспечение, с помощью которого реализуются задачи и направления математического развития детей в разных возрастных группах БДОУ, которые разработаны с учётом достижений в области педагогики и психологии, с сохранением традиций дошкольного воспитания.

Нами так же используется программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» и «Умелые ручки» И.А. Лыковой. в младшей, средней и старшей группах, с целью формирования у детей эстетического отношения к окружающему миру. В программе раскрыты научная концепция и педагогическая модель художественного образования, нацеленные на формирование у детей эстетического отношения к окружающему миру; описаны психолого-педагогические и культурные условия реализации модели в системе современного дошкольного образования; самостоятельная художественная деятельность рассматривается с позиций педагогической ценности как интегрированный показатель, а «картина мира» - как интегрированный результат формирования эстетического отношения к миру. Предложена система календарно-тематического планирования содержания изобразительной деятельности во всех возрастных группах БДОУ.

Итоговая оценка освоения содержания образовательной программы проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу. Планируемыми итоговыми результатами освоения детьми основной общеобразовательной программы являются целевые ориентиры, которые предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности.

БДОУ города Омска «Детский сад № 263» обеспечивает доступность качественного образования.

В детском саду реализуется принципы развивающего обучения и интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса заложен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. В группах созданы условия для познавательной и творческой активности детей.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми

- Непрерывная образовательная деятельность

- Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

- Самостоятельная деятельность детей

- Индивидуальная работа с детьми

- Взаимодействие с семьями воспитанников

- содержание образовательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования и обеспечивает обогащенное развитие детей по всем пяти образовательным областям (познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое развитие) за счет реализуемых в БДОУ программ.

Художественно-эстетическое развитие

Художественно – эстетическое развитие дошкольников осуществляется через реализацию направлений: конструирование, рисование, лепка, аппликация, ручной труд, музыкальное развитие.

Музыкальное развитие:

Музыкальная культура ребенка дошкольного возраста - это интегративное личностное качество, формирующееся на основе эмоциональной отзывчивости на высокохудожественные произведения музыкального искусства, музыкально-образного мышления и воображения, накопления интонационного познавательно-ценностного опыта в творческой музыкальной деятельности, развития всех компонентов музыкально-эстетического сознания эстетических эмоций, чувств, интересов, потребностей, вкуса, представлений об идеале (в доступных возрасту границах), рождающего эмоционально-оценочное отношение ребенка к музыке, актуализирующего в проявлениях эстетической и творческой активности. Музыкальный руководитель на занятиях решает задачи по обучению и слушанию мировой классической музыки, раскрывает детям специфику языка музыки и связи искусства с жизнью; формирует музыкальное мышление, способствующее общему интеллектуальному развитию ребенка. Пение играет важную роль в музыкальном и личностном развитии. Песенный репертуар включает в себя песни для различных видов музыкальной деятельности (слушание, хоровое и сольное пение, пение с движениями, игра на музыкальных инструментах с пением, музыкальная грамота, творчество). Освоение детьми умений в музыкально-ритмической деятельности способствует формированию красивой осанки, выработке выразительных, пластичных движений. В БДОУ проводятся музыкальные праздники, развлечения; организуются инсценировки и другое.

По результатам следует сделать вывод:

Сильная сторона: Проводится интегрированная образовательная деятельность с детьми. Музыкальный репертуар соответствует физическим и психическим особенностям ребенка, выполняет эстетические и общеобразовательные задачи. У детей формируются основы музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры.

Проблемное поле: Однако, интерес к театрализованной деятельности у детей сформирован частично (результаты наблюдений за детьми в различные режимные моменты, беседы), воспитатели групп очень редко привлекают родителей у участию в совместных спектаклях, инсценировках, театрализации (исключение – утренники).

Драматизация по сказкам организовывается эпизодически. Дети недостаточно используют виды театров в игровой деятельности. Поэтому воспитателям всех возрастных групп необходимо:

  • Больше внимания уделять организации театрализованной деятельности в совместной работе с детьми.

  • Для обеспечения единства в понимании роли музыки в жизни детей систематизировать работу с родителями с учетом особенностей воспитания в семье.

Изобразительная деятельность:

Педагоги строят образовательную деятельность с детьми индивидуально и фронтально, что создает условия для развития творческих способностей каждого ребенка. Воспитатели прививают детям чувство прекрасного, формируют умение замечать красивое в явлениях природы, в человеке и его труде, в произведениях искусства (живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства). Для обогащения содержания рисунков детям предоставляются различные изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, кусочки ткани, нитки. цветная бумага, фломастеры и т.д. Педагоги применяют игровые приёмы в изобразительной деятельности в зависимости от возрастных особенностей детей: игры-драматизации, внесение игрушек-персонажей, беседы с детьми от лица персонажей, создание ситуаций образных сравнений – помогают раскрыть творческие способности ребёнка, его наблюдательность, фантазию, воображение.

По результатам следует сделать вывод:

Сильная сторона: Образовательная деятельность с детьми строится согласно возрастным требованиям и требованиям программы.

Проблемное поле: Необходимо продолжать создавать условия (пополнять развивающую среду) для развития художественного восприятия дошкольников: обновить иллюстративный материал произведениями живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства и др..

Познавательно развитие:

Развитие детей по образовательной области «Познавательное развитие» осуществляется через реализацию направлений «Познание», «ФЭМП», «Сенсорика», «экология» в непрерывной образовательной деятельности, а также через интеграцию всех пяти образовательных областей в совместной деятельности педагога с детьми и организации самостоятельной деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Сильная сторона: В БДОУ созданы необходимые условия для разностороннего развития воспитанников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и образовательных потребностей.

Проблемное поле: Необходимо созданные в БДОУ условия обновить, дополнить и привести в соответствие со стандартом.

Речевое развитие:

Общение детей, воспитателей, других сотрудников проходит в спокойной обстановке, тон, стиль, формы общения свидетельствуют о культуре речи взрослых. Воспитатели всех групп ведут работу с детьми по развитию у них связной речи: учат составлять описательные рассказы по картинке, по внешнему виду игрушки, с опорой на модель, из личного опыта, учат пересказывать и сочинять сказки, придумывать или изменять конец произведения. Беседуют по содержанию произведений, разучивают стихотворения, загадки, скороговорки. Это совершенствует у детей монологическую и диалогическую речь. Педагоги обеспечивают развитие звуковой стороны речи детей в соответствии с их возрастными возможностями, используя индивидуальную и фронтальную форму работы по звукопроизношению.

В старшей и подготовительной подгруппах воспитателями ведется обучение грамоте. Основное внимание педагоги уделяют развитию фонематического слуха и обучению звуковому анализу. Речевая активность детей достаточно высока, сформированы речевые знания и умения, соответствующие возрастным возможностям детей: в младшей и средней подгруппах дети употребляют слова, обозначающие свойства и действия предметов, обобщающие слова. Старшие дети используют различные части речи по смыслу, умеют выразить мысль разнообразными предложениями. В подготовительной группе дети анализируют слово и предложение, владеют звуковым анализом и синтезом, умеют читать. Дети всех возрастных групп проявляют способность слушать и следить за развитием действия, понимают содержание художественного произведения. Использование нестандартных форм работы, современных методов активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть творческий потенциал своих воспитанников. Педагоги БДОУ используют различные средства информации для родителей по вопросам речевого развития: проведение групповых родительских собраний «Знаете ли вы своего ребенка?»; консультации «Кто такой гиперактивный ребенок?», «Вечерние игры родителей с детьми» и др.; оформление папок передвижек, где даются рекомендации по речевому развитию детей. Это позволяет повысить активность и заинтересованность родителей в проведении совместной работе.

Сильная сторона: Создана положительная языковая сфера и условия обучения родному языку: имеется дидактический материал (серии картин, речевые игры), театральные уголки, книжные уголки с художественной литературой.

Проблемное поле (слабая сторона): Педагоги сталкиваются с проблемой отсутствия интонационной выразительности в детской речи, низким уровнем звуковой культуры речи, скудностью словарного запаса. Необходимо обновить имеющиеся материально- техническое, методическое оснащение в для реализации задач развития речи ребёнка, лексики и грамматики, формирования речевого творчества, детской инициативной речи и развития речевой культуры в целом.

Социально-коммуникативное развитие:

Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Созданные в группах и БДОУ целом условия способствуют формированию у детей умения выражать чувства и эмоции, применять разные способы эмоциональной разгрузки (музыку, созерцание прекрасного, природы и др.) понимать эмоциональное состояние

других людей, адекватно выражать свое состояние. У детей достаточный уровень умений и навыков в игровой деятельности, трудовой, коммуникативной, в области обеспечения безопасности жизнедеятельности. Во всех группах, воспитанники   самостоятельно ухаживают за одеждой, следят за своим внешним видом, спокойно играют рядом с детьми, практически все дети соблюдают правила организованного поведения в детском саду, называют и различают специальные виды транспорта, понимают значения сигналов светофора, знают телефоны экстренных служб и др.

Сильная сторона: Детям обеспечен свободный выбор различных видов детской деятельности. Отмечена динамика в процессе освоения личностно - развивающих форм общения с детьми и индивидуально-ориентированных технологий реализации образовательных программ.

Проблемное поле: Недостаточно реализуется элементарное правовое просвещение родителей, сотрудников, детей, направленное на расширение правовой осведомленности.

- родителям предоставлена возможность выбора бесплатных образовательных услуг. Работа осуществляется в рамках кружковой работы. 4 раза в неделю, во второй половине дня, по скользящему графику, вне основного времени работы педагогов, для детей организованы кружки: Кружок «Первые шаги» по укреплению и улучшению здоровья воспитанников; фитнес для развития гибкости и выносливости у воспитанников.

Характеристика социокультурной ситуации:

Микро социальный заказ родителей на образовательные услуги БДОУ – это заказ на развитие индивидуальности каждого ребенка, его познавательной активности, развитие у детей творческих способностей, на сохранение, укрепление и улучшение здоровья детей и формирования привычки к здоровому образу жизни.

 

2.6. Материально – техническое обеспечение БДОУ г.Омска

«Детский сад № 263»

Дошкольная образовательная организация финансируется за счёт средств муниципального бюджета.

Материально-техническая база детского сада удовлетворительная. Все групповые комнаты светлые, теплые, удобные спальни, приемные, туалетные комнаты. Все группы оснащены наглядными методическими пособиям дидактическим и демонстрационным материалами.

В детском саду функционируют:

  • 1 музыкальный зал, оснащенные музыкальными инструментами, аудио аппаратурой, а также детскими музыкальными инструментами.

  • спортивный зал, оснащенный стандартным спортивным оборудованием;

  • кабинет педагога - психолога, оснащенный материалами для коррекционной работы с детьми по снятию эмоционального напряжения, по работе с гиперактивными детьми, по развитию социальных навыков.

  • методический кабинет – оснащен достаточным количеством методической и художественной литературы, создана библиотека с рекомендациями и опытом для педагогов по всем направлениям реализации задач основной общеобразовательной программы и взаимодействию с родителями, инструментарий для проведения мониторинга развития воспитанников, база передового педагогического опыта, для успешной реализации образовательного процесса кабинет оснащен компьютером с выходом в Интернет.

  • -медицинский кабинет;

  • -процедурный кабинет;

  • -изолятор на 1 место (согласно СанПин 2.4.1.3049-13);

  • -групповые помещения оборудованы мебелью.

  • Предметно пространственная развивающая среда отвечает принципам вариативности, доступности и безопасности,

  • -пищеблок оснащён необходимым технологическим и холодильным оборудованием и инвентарём;

  • -прогулочные участки с верандами оборудованы песочницами;

  • -спортивная площадка на улице. На территории БДОУ расположена площадка по ПДД; а также прогулочные участки, цветники, огород.

  • В достаточном количестве представлено игровое и учебное оборудование.

  • Методический кабинет пополняется методической и детской художественной литературой. Преодоление экономических трудностей при организации среды осуществляется усилиями творческого педагогического коллектива БДОУ – это проведение мелкосрочного ремонта, изготовление дидактических и развивающих игр и пособий, использование детских работ для оформления групп.

 

3. Анализ работы БДОУ г.Омска «Детский сад № 263»

 

Предпосылками к созданию программы развития дошкольного образовательного учреждения на период 2017 - 2021 гг. послужили изменения в образовательной политике государства – реализация приоритетного национального проекта «Образование», модернизация системы образования на период до 2020 года, принятия закона «Об образовании в Российской Федерации», вступление в силу ФГОС ДО и пр.. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.

Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, используя образовательно-оздоровительный потенциал социума, в системе сетевого взаимодействия с учреждениями образования, культуры, спорта, дополнительного образования детей и молодежи.

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников, а также с учетом возможных в процессе реализации рисков.

 

3.1. Анализ образовательного процесса

 

Актуальное состояние:

Мониторинги, проводимые в БДОУ, позволили сделать вывод, что педагогическому коллективу удалось выполнить поставленные перед коллективом задачи.

Положительному результату способствовала целая система образовательной деятельности, выстроенная в соответствии с Федеральными требованиями, а также, повышение потенциала педагогических кадров.

Главной задачей коллектив считал: «Обеспечение оздоровительной направленности физкультурных мероприятий как основы физического развития детей и формирование у них осознанно качественного выполнения основных видов движений в системе интеграции образовательных областей».

Важный результат как следствие всей работы на наш взгляд является стабильно невысокий показатель заболеваемости.

Это было достигнуто благодаря системе оздоровительных мероприятий и тесного взаимодействия всех сотрудников БДОУ. К этой системе можно отнести:

  • своевременные осмотры специалистов;

  • контроль над качеством питания;

  • комплекс мероприятий по закаливанию детей (проветривание помещений, облегченная форма одежды во время спортивных занятий);

  • соблюдение режима дня;

  • кварцевание групп;

  • система работы по организации двигательного режима в течение дня.

К главным задачам современного дошкольного образования мы относим так же обеспечение готовности старших дошкольников к школьному обучению, которые реализуется, прежде всего, в выполнении задач основной общеобразовательной программы. Используемые педагогическим коллективом основные и дополнительные

образовательные программы, вариативные технологии и методики, направлены на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствует накоплению и обогащению знаний, формирует практические умения и навыки, расширяет их кругозор, формирует любознательность, раскрывает творческий потенциал дошкольника.

Результатом проводимой работы стали результаты мониторинга детского развития за три года:

Высокий уровень – В, Средний уровень – С, Низкий уровень - Н

Образовательные области 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Познавательное развитие В – 64,1%
С – 35,9%
Н- 0
В – 49, 5%
С – 44%
Н – 6,5%
В – 69, 5%
С – 29, 3%
Н – 2,6%
Речевое развитие В-51,3%
С – 46,2%
Н – 2,5%
В – 60,4%
С – 38%
Н – 1,6%
В – 61%
С – 36,4%
Н – 2,6%
Физическое развитие В – 60,7%
С – 38,6%
Н – 0,7
В – 44%
С – 53%
Н – 3%
В – 57, 3%
С – 38,7%
Н – 4%
Социально-коммуникативное развитие В – 78,6%
С – 21,4%
Н-0
В – 51,7%
С – 40,1%
Н – 8,2%
В – 54,6%
С – 38%
Н – 7,4%
Художественно-эстетическое развитие В - 29%
С – 48%
Н- 23%
В – 28, 5%
С – 45%
Н – 25,9%
В - 28%
С – 66,6%
Н – 5,4%

 

Таким образом, полученные результаты детского развития, свидетельствуют о

профессионализме и мастерстве педагогов детского сада в БДОУ.

Готовность выпускников к школе.

Уровень готовности детей подготовительной группы к обучению в школе определяется в ходе оценки динамики достижений усвоения программного материала.

Овладение воспитанниками детского сада целевых ориентиров федерального государственного образовательного стандарта на этапе завершения дошкольного образования в 2016 году диагностировался воспитателями и педагогом - психологом детского сада через формы наблюдения, создания условий для решения проблемных ситуаций, беседы, игровую деятельность.

Результаты следующие:

  • 93% выпускников проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способны выбирать себе род занятий по интересам, участников по совместной деятельности.

  • 98% обладают чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

  • 98% способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, стараются разрешать конфликты мирным путем.

  • 100% детей понимают, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей. Проявляют эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

  • 96% ребят обладают развитым воображением, владеют разными формами и видами игры, различают условную и реальную ситуации; умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам.

  • 98%свободно владеют устной речью, выражают чувства и желания, умеют выстроить речевое высказывание в ситуации общения, выделяют звуки в словах, сложены предпосылки грамотности.

  • 98% развита крупная и мелкая моторика; дети подвижны, выносливы, владеют основными движениями, контролируют свои движения

  • 92% способны к волевым усилиям, следуют социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдают правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

  • 98% любознательны, интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

  • 100% детей обладают знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живут; знакомы с произведениями детской литературы, обладают элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и других наук; способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

  • 98% высокая мотивационная готовность к школе: проявляют желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относятся к обучению в школе.

  • 100% эмоционально развиты, откликаются на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).

  • 100% проявляют патриотические чувства, гордость за свою страну, ее достижения, имеют представление о ее географическом разнообразии, многонациональное, важнейших исторических событиях.

  • 100% произвольно соблюдают элементарные общепринятые нормы, имеют первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремятся поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

  • 100% имеют начальные представления о здоровом образе жизни.

Педагог – психолог детского сада провел психодиагностическое исследование готовности к школьному обучению детей подготовительной к школе групп по программе «Психолого-педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу». В структуре психологической готовности исследовались основные показатели:

1. Личностно-мотивационная готовность;

2. Волевая готовность;

3. Интеллектуальная готовность.

4. Общее развитие.

Всего обследовано 66 детей. С высокой степенью готовности отмечено 43 человека (65%), средний уровень – 23 человека (35%). С низким уровнем готовности детей нет. Таким образом, психолого – педагогическая готовность к обучению в школе у выпускников детского сада соответствует норме.

Личностно – мотивационная готовность включает в себя коммуникативную готовность детей, формирование предпосылок внутренней позиции школьника, формирование учебной мотивации и самооценка.

Содержание коммуникативных потребностей в общении со сверстниками также изменилось. Основными потребностями в общении детей являются потребность в сотрудничестве с ровесниками, направленная на совместную деятельность; потребность в признании, как утверждении себя среди равных; потребность во взаимопонимании и сопереживании.

Результаты обследования данных детей на конец года: внутренняя позиция школьника сформирована - 90% выпускников; учебно - познавательный мотив - 88%, социальные мотивы учения - 72%, позиционные мотивы учения - 90% выпускников.

Полученные результаты свидетельствуют о личностной готовности детей подготовительных групп к обучению в школе, понимании детьми специфики учебной деятельности и ее значения, достаточном уровне сформированности коммуникативных навыков.

Волевая готовность детей к обучению в школе соответствует норме, уровень развития концентрации внимания достаточен для поступления в школу. Однако же есть дети, которым трудно удерживать правило и формулировать правильные ответы в тесте «ДА и Нет». Интеллектуальная готовность детей к школе на конец учебного года:

- уровень развития мышления и восприятия (Матрицы Равена) – средний 31%; высокий - 64% дошкольников; низкий – 5%.

- изучение словесно-логического мышления («Последовательные картинки») – низкий уровень (картинки раскладываются в случайном порядке) 5%; средний уровень (картинки раскладываются и описываются следуя житейской логике) 34%; высокий уровень (раскладывают и описывают картинки следуя логике изображенного содержания) 61% дошкольников;

- исследование опосредованной памяти, образного мышления («Пиктограмма») – низкий уровень (рисунки мало связаны с темой) 0%; средний уровень (адекватные рисунки для простых слов, затруднения с рисунками сложных слов) 51%; высокий уровень (рисунки отражают суть данного предмета) 49%;

- зрительно-моторная координация (тест «Бендер») - низкий уровень 5%; средний уровень 63%; высокий уровень 32% дошкольников.

Результаты диагностики свидетельствуют о достаточно высоком уровне интеллектуальной готовности детей на этапе завершения дошкольного образования.

В приведенном анализе прослеживается положительная динамика в усвоении образовательной программы детьми дошкольного возраста. Общий процент выполнения программы составляет 100%, что является высоким показателем по сравнению с началом учебного года – 90%. Результаты обследования уровня развития дошкольников подтвердили эффективность проделанной работы по внедрению федеральных государственных требований к содержанию ООП БДОУ.

Достижению данного уровня развития детей способствовали следующие факторы:

  • целенаправленная, систематическая работа с педагогами (постоянно-действующий семинар, проблемные группы);

  • повышение профессионального мастерства и развитие творчества педагогов через открытые просмотры образовательной деятельности, семинары – практикумы, деловые игры, курсы повышения квалификации;

  • взаимодействие с городским центром развития образования;

  • взаимодействие всех участников образовательного процесса;

  • оснащённость педагогического процесса учебно-методическими материалами;

  • анализ и создание предметно-развивающей среды во всех возрастных группах.

 

3.2.Система взаимодействия с родителями воспитанников.

 

В современных условиях развития системы образования в России, очевидно, что одним из факторов повышения качества дошкольного образования является социальное партнерство. Взаимодействие с социальными партнерами с целью создания открытого образовательного пространства, эффективной организации образовательной деятельности, социализации детей, расширения их кругозора рассматривается в качестве актуального направления развития дошкольной образовательной организации. Федеральным законом от 29.12.2012г № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" предусмотрена сетевая форма реализации образовательных программ, обеспечивающая возможность освоения обучающимися образовательной программы с использование ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

В первую очередь, партнерами БДОУ являются родители детей. Так, благодаря семьям воспитанников, в детском саду воплощаются самые оригинальные идеи, постоянно осуществляется творческий процесс. Дошкольники осознают, что родители принимают участие в организации уютной жизни в детском саду. В то же время у родителей появляется возможность больше узнать о своих детях, их интересах, достижениях и трудностях; получить квалифицированную психолого-педагогическую помощь в вопросах воспитания. В систему взаимодействия детского сада с родителями внедрены активные формы: информационные стенды, индивидуальные консультации, родительские собрания, встречи с интересными людьми (представителями ГИБДД, учителем начальных классов, представителем МЧС, депутатами и др.). Традициями остаются совместные праздники, День открытых дверей, обмен опытом семейного воспитания (тематические выставки совместного творчества детей и родителей).

 

Проблемное поле:

Анализ работы учреждения с социумом показал, что, несмотря на высокие показатели готовности родителей к полноценному сотрудничеству, проблема вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс остается актуальной. Необходимо продолжать работу над повышением педагогического и культурного уровня родителей.

 

Перспективы развития:

Совершенствование образовательной программы учреждения, расширение спектра дополнительных образовательных услуг, повышение уровня мотивации родителей и их компетентности в области проблем воспитания, позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательной услуги. Наметить пути использования сетевого взаимодействия, пути преемственности дошкольного и начального образования.

Возможные риски:

Последствия нестабильной экономической ситуации в стране могут негативно сказаться на кадровом педагогическом составе учреждения. Возможно сокращение узких специалистов, что не может не сказаться на качестве образовательной услуги, в том числе и во взаимодействии с родителями.

Может произойти снижение потребности в новых формах дошкольного образования и в дополнительных платных образовательных услугах из-за снижения обеспеченности и платежеспособности населения.

 

 

 

3.3. Анализ здоровьесберегающей деятельности БДОУ.

 

Актуальное состояние

Медицинское обслуживание детей осуществляется специально закрепленным медицинским персоналом, который наряду с администрацией несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, а также оказание первой помощи ребенку в случае необходимости.

В учреждении проводятся мероприятия по укреплению и сохранению здоровья

воспитанников: физкультурные занятия, корригирующая гимнастика, двигательная активность в режиме дня, спортивные праздники, развлечения. Общее санитарно-гигиеническое состояние учреждения (питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы) соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.

В учреждении созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей. Имеется медицинское оборудование для проведения лечебных профилактических мероприятий и специально выделенные помещения (кабинет медсестры, процедурный).

Медицинское сопровождение воспитанников детского сада осуществляется детской городской больницей № 2.

Медицинские работники проводят:

- Медицинские осмотры детей при поступлении в учреждение с целью выявлении больных, в том числе на педикулез.

- Систематическое наблюдение за состоянием здоровья воспитанников, особенно имеющих отклонения в состоянии здоровья.

- Работу по организации профилактических осмотров воспитанников и проведение профилактических прививок.

- Распределение детей на медицинские группы здоровья.

- Информирование заведующего, старшего воспитателя, воспитателей, о состоянии здоровья детей, рекомендуемом режиме для детей с отклонениями в состоянии здоровья.

- Систематический контроль за санитарным состоянием и содержанием территории и всех помещений, соблюдением правил личной гигиены воспитанниками и персоналом в соответствии с требованиями санитарных правил.

- Организацию и проведение санитарно-противоэпидемиологических мероприятий.

- Работу по формированию здорового образа жизни с персоналом и детьми, организацию «Дней здоровья», игр – викторин на медицинскую тему.

- Медицинский контроль за организацией физического воспитания, состоянием и содержанием мест занятий физкультурой, наблюдение за правильным проведением мероприятий по физкультуре в зависимости от пола, возраста, состояния здоровья детей;

-Контроль за пищеблоком и питанием детей.

- Ведение медицинской документации.

Воспитатели проводят ежедневный утренний прием детей в детский сад и опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. Медицинская сестра, по показаниям, осматривает зев, кожу и измеряет температуру тела ребенка, выявленные при утреннем фильтре больные дети с подозрением на заболевание, в детский сад не принимаются; заболевшие, выявленные в течение дня, изолируются. Один раз в неделю медицинский работник проводят осмотр детей на педикулез. Результаты осмотра заносятся в специальный журнал. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более пяти дней детей принимают в БДОУ только при наличии справки участкового врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, проведенного лечения, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными, а также рекомендаций по индивидуальному режиму выздоравливающего на первые 10-14 дней.

Анализ заболеваемости за последние три года:

Таблица № 5

Наименование/года 2014 2015 2016
Списочный состав детей 336 355 351
Всего заболеваний 262 254 260
В том числе ОРВИ 191 177 231
Несчастные случаи, травмы 2 3 3
Другие заболевания 22 57 21

На основе медицинского обследования физического развития детей врачом детской поликлиники составляются в начале учебного года карты здоровья детей, где даны рекомендации по формированию физического здоровья детей, которые помогают осуществлять индивидуальный подход в образовательном процессе. Особое внимание уделяется часто болеющим детям.

В БДОУ проводится лечебно-профилактическая работа: витаминизация третьего блюда, ежедневное применение фитонцидов – лука и чеснока, дыхательная гимнастика, гимнастика после дневного сна.

Для реализации двигательной деятельности детей в БДОУ организован спортивный зал, где подобрано оборудование и инвентарь в соответствии с возрастом и ростом детей. В спортивном зале имеется настенные лестницы для лазания, скамейки различной ширины, спортивный комплекс для игры в баскетбол; резиновые мячи различных размеров, гимнастические палки, скакалки, обручи, канат, маты. В группах созданы физкультурные уголки, оснащенные спортивным инвентарем и оборудованием в соответствии с возрастом детей, согласно п 1.4 постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010г. № 91 «Примерный перечень оборудования и спортивного инвентаря для физического развития детей в ДОУ». Питание детей в БДОУ организовано в соответствии с десятидневным меню, разработанным технологом по питанию.

Также педагоги в БДОУ уделяют большое внимание, укреплению психического здоровья детей, используя личностно-ориентированный подход к детям. Это выражается в первую очередь во взаимодействии с детьми, общении в позиции «глаза на уровне глаз»,созданию таких условий проживания детей, чтобы каждому было уютно и комфортно. В регламенте жизни детей предусмотрено личное время для разнообразных и свободных проявлений и интересов. В ответ на запрос родительской общественности в дошкольном учреждении внедрена система мер по созданию комфортных условий для успешной адаптации и социализации детей в детском саду. Осуществляется подобная деятельность путем повышения качества и расширения перечня психолого - педагогических услуг для детей, педагогов и родителей на всех ступенях дошкольного образования – от взаимодействия с семьями будущих воспитанников и до выпуска детей в школу.

Проблемное поле:

В связи с данной тенденцией возрастает значимость работы медицинского персонала по дифференциации (в зависимости от состояния здоровья) и индивидуализации физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы в детском саду. Но не укомплектованность в штате детского сада медицинского персонала (медсестры и отсутствие врача) создает опасение невозможности в полной мере реализовать поставленные задачи.

Процесс оздоровления не возможен без участия родителей. К сожалению, многие родители не рассматривают вопросы оздоровления своего ребенка как первостепенные. Часть из них не в полной мере обладает необходимыми знаниями по вопросам здорового образа жизни и обеспечения здоровья своему ребенку, а также необходимо отметить, что многие родители просто не ведут в семье ЗОЖ.

Перспективы развития:

Поддержанию и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса будет способствовать соблюдение требований СанПиН при организации образовательного процесса в БДОУ, пополнение предметно-развивающей среды и укрепление материально-технической базы учреждения, при организации лечебно-профилактической и физкультурно-оздоровительной работы в БДОУ, организация питания, соблюдение санитарно-гигиенических условий (профилактические, санитарно-гигиенические и противоэпидемические мероприятия).Это будет способствовать на наш взгляд, стабильной положительной динамики в вопросах поддержания и укрепления здоровья подрастающего поколения, приобщения к здоровому образу жизни детей и заинтересованного взрослого населения, в первую очередь родителей.

Возможные риски:

Родители могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками и не выдерживать линию преемственности формирования и обеспечения ЗОЖ в БДОУ и семье.

Рост поступления в дошкольное образовательное учреждение детей с осложненными диагнозами, проблемами в здоровье.

3.4. Анализ управляющей системы.

 

Актуальное состояние:

В результате комплексного исследования системы управления дошкольным образовательным учреждением было выявлено, что в детском саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом.

В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников по результатам, регулярное проведение консультаций, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций, пересмотрены Положения о стимулирующих выплатах в пользу работников.

Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующего, заместителей), общественного (Совет учреждения, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления.

Проблемное поле:

Сложности перехода на государственно-общественное управление, связанные с неготовностью коллектива и общественности принять на себя управленческий функционал в объеме, предусматриваемом законодательными актами, определяющими деятельность органов государственно-общественного управления. Несовершенство нормативно-правового сопровождения перехода на новую модель управления образовательным учреждением.

Перспективы развития:

Дальнейшее перестроение системы государственно-общественного управления на основе матричной модели – организация и включение в структуру управления БДОУ мобильных объединений педагогов учреждения, родителей воспитанников, представителей учреждений власти, образования, здравоохранения, культуры и спорта, а также заинтересованного населения города. Расширение полномочий государственно-общественных форм управления, через делегирование управленческих функций.

Возможные риски:

Нежелание и частично некомпетентность членов органа государственно-общественного управления, неверные ориентиры управления инновационной деятельностью учреждения может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации программы развития.

 

3.5. Анализ ресурсных возможностей.

 

В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись кадровые, социальные, информационно-коммуникационные, материально-технические, финансово-экономические, нормативно-правовые ресурсы.

При мониторинговом исследовании кадровой обстановки в БДОУ были получены следующие результаты.

Актуальное состояние кадровых ресурсов.

Данные по количественному, качественному составу и стажу работы педагогических работников БДОУ детского сада № 263:

Состав педагогических кадров по образованию:

Коллектив детского сада характеризуется работоспособностью, профессионализмом, стабильностью, инициативностью и инновационной направленностью педагогической деятельности.

В БДОУ работает коллектив в количестве 54 человек. Из них педагогическую деятельность ведут:

  • Старший воспитатель – 1;

  • Педагог – психолог – 1;

  • Музыкальный руководитель – 2;

  • Воспитатели – 19;

Характеристика педагогических кадров выглядит следующим образом (таблицы 6,7,8):

по образованию Таблица № 6

Высшее педагогическое образование

63% (14 человека)
Среднее специальное педагогическое образование 37% (8 человек)

по стажу работы Таблица № 7

до 5 лет 17% (4 человека);
от 5 до 10 лет 17% (4 человек);
от 10 до 15 лет 17% (4 человека);
от 15 до 20 лет 32% (6 человек);
от 20 и выше 17% (4 человека).

по категориям Таблица № 8

высшая квалификационная категория 8 % (2 человека)
I квалификационная категория 37% (8 человек)
Соответствие занимаемой должности 70% (15 человек)

Из таблиц видно, что в детском саду работает стабильный, работоспособный творческий, инициативный коллектив. Все педагоги систематически посещают курсы повышения квалификации для совершенствования своего мастерства.

Воспитатели постоянно повышают свою квалификацию: работают по темам самообразования, изучают методическую литературу, новинки педагогики, проходят курсы повышения квалификации, участвуют в районных методических объединениях, конкурсах профессионального мастерства и т.д. (таблица № 9)

Таблица № 9

Годы Форма трансляции Тема
2014-2015 Муниципальный конкурс авторских программ с одаренными детьми «Путь к успеху» «Программа по работе с одаренными детьми»
2014-2015 Омские областные образовательные чтения «Преподобный Сергей. Русь. Наследие, современность, будущее» «Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами русских народных сказок»
2014-2015 V Международные Аксиологические чтения «Духовно-нравственное воспитание дошкольников»
2014-2015 Ярмарка педагогических идей «Достижения молодых» «Родительский клуб, как форма психологической поддержки семей детей с ОВЗ»
2015-2016 VII Международные Аксиологические чтения
«Формирование духовно-нравственных ценностей подрастающего поколения в рамках реализации стратегии воспитания РФ: опыт, проблемы ,перспективы»
«Традиции русского народа как средство духовно-нравственного воспитания»
2015-2016 Омские областные Кирилло-Мефодиевские чтения «Воспитание духовно-нравственных качеств дошкольников через ознакомления с художественной литературой и театрализованную деятельность»
2015-2016 Городская ярмарка педагогических идей «Достижение молодых» «Духовно-нравственное воспитание дошкольников»
2016 Мой дом

 

В соответствии со статьей 48 п. 7 ФЗ-273 "Об образовании" от 29.12.2012г, педагогические работники БДОУ проходят курсы повышения квалификации один раз в три года. Большую роль в повышении квалификации педагогов играет методическая работа, позволяет реализовать творчество и инициативу каждого педагога.

Проблемное поле:

Создание условий для воспитания и развития детей дошкольного возраста является стратегической целью всего педагогического коллектива. Одним из приоритетных условий, наряду с нормативно - правовым, финансовым, материально - техническим и информационным, является кадровое обеспечение. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, педагогические работники, реализующую образовательную программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей. Среди необходимых умений, согласно профессиональному стандарту, отмечается владение педагогом ИКТ - компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми. Как показывает практика, среди педагогов ДОУ имеются такие, которые не прошли соответствующую подготовку, не знают технических возможностей современных систем компьютера, интерактивных дисплеев, не владеют методикой приобщения детей к ИКТ.

Согласно Приказа Минтруда России от 18.10.2013 N 544 "Об утверждении профессионального стандарта ", квалификация педагога ДОУ должна соответствовать требованиям к образованию и обучению - высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки в области дошкольного образования.

Основу педагогического персонала составляют специалисты с небольшим стажем работы. По образовательному уровню преобладают педагоги, получающие высшее педагогическое образование в ОмГПУ по специальности «Учитель». Имеются также специалисты с небольшим стажем работы, для которых характерны ответственность, высокий уровень профессионализма.

Перспективы развития:

Многие педагоги БДОУ имеют потенциал к работе в инновационном режиме, участвуют в работе объединений педагогов на различных уровнях, обобщают свой опыт работы, внедряют в образовательный процесс новинки педагогической науки и практики. Повышению качества образовательной услуги будет способствовать повышение квалификации работников учреждения, обеспечение научного сопровождения образовательного процесса.

Возможные риски:

«Текучесть» кадров, «старение» и «выгорание» высококвалифицированных кадров БДОУ, сокращение численности узких специалистов.

Актуальное состояние социальных ресурсов

Социальная работа является неотъемлемой частью образовательного процесса детского сада. Она предполагает организацию работы с разными категориями семей воспитанников, участие в разработке и реализации социальных и культурных проектов, атак же налаживание межведомственных связей с учреждениями образования, культуры, здравоохранения и спорта.

Основными социальными партнерами БДОУ являются:

  • Департамент образования;

  • ГОУ ДПО Институт развития образования Омской области;

  • МОУ Центр творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива» - городской методический центр;

  • ОмГПУ; ОмГУ им. Ф. М. Достоевсого

  • дошкольные учреждениями г. Омска;

  • МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»;

  • МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества «Дом пионеров г. Омска»;

  • МОУ ДОД ДЮЦ «Смена»;

  • Поликлиника № 2; и другими медицинскими учреждениями («Аптечный мир»)

  • Театры города Омска и омской области: театр-студия им. Л.Ермолаевой; «Пятый театр»; театр кукол «Арлекин»; театр кукол г. Калачинска.

  • Омская филармония;

  • Пожарная часть № 6;

Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие детского сада в разработке и реализации социальных и культурных проектов разного уровня. У учреждения имеется положительный опыт в этом направлении: создана творческая группа педагогов детского сада, разрабатываются и реализуются проекты познавательной и социальной направленности.

Перспективы развития:

Расширение возможностей социального партнерства учреждения (возможность участвовать в конкурсах социальных и культурных проектов разного уровня, с целью привлечения дополнительных средств на совершенствование образовательной среды БДОУ).Включение дошкольных образовательных учреждений в реализацию проектов и программ в области образования (в федеральном, региональном и муниципальном режиме).

Возможные риски:

Отсутствие финансирования проектной деятельности учреждения.

Мониторинг наличия и актуального состояния информационно-коммуникационных ресурсов выявил:

Актуальное состояние:

Связь дошкольного учреждения со средствами массовой информации находится на удовлетворительном уровне, деятельность дошкольного учреждения освещается на сайте ДОУ, передовой педагогический опыт педагогов БДОУ освещается как на сайте ДОУ, так и на конкурсах городского и всероссийского уровня.

Проблемное поле:

Недостаточный образовательный уровень педагогов в области использования ИКТ препятствует более широкому использованию данных технологий в образовательном процессе детского сада.

Перспективы развития:

Использование ИКТ в образовательном процессе позволит перевести его на более высокий качественный уровень.

Анализ материально-технических ресурсов дошкольного образовательного

учреждения свидетельствует, включающий в себя предметно-пространственную развивающую среду и материально-техническое оснащение учреждения находится на удовлетворительном уровне.

В БДОУ имеются функциональные помещения для организации деятельности

возрастных групп в соответствии с контингентом воспитанников, кабинеты, залы физкультурный и музыкальный, приспособленные помещения, оснащённые необходимым современным оборудованием и материалом по профилю своей деятельности:

- Методический кабинет

- Кабинет педагога-психолога

- Медицинский кабинет

- Изолятор

- Музыкальный зал

-Физкультурный зал

Образовательная деятельность БДОУ обеспечена учебно – методической литературой и дидактическими материалами по решению задач основных общеобразовательных программ БДОУ.

Укрепление материально-технической базы БДОУ осуществляется:

- за счет городского бюджета;

- за счет субвенции на обеспечение государственной гарантий по реализации прав на получении общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организаций;

Развитие материально - технической базы тесно связанно с бюджетным финансированием.В целях улучшения материально- технической базы детского сада была проведена следующая работа:

- апрессовка теплоузла;

- поверка весов

- установка датчиков пожарной сигнализации в соответствии с требованиями

технического регламента;

- проверка заземление электрических сетей БДОУ;

- обновление на прогулочных участках;

- установление домофона, электронного ключа;

- изготовление информационных стендов по ПДД, патриотическому воспитанию;

- приобретение и изготовление атрибутов для утренников и развлечений;

- покраска малых архитектурных форм;

- косметический ремонт групп, коридора, музыкального зала и пищеблока;

- приобретение моющих средств;

- приобретение посуды.

Развивающая среда в детском учреждении - это система условий, обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка. Она включает ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного, речевого и социального развития детей. Такая среда позволяет ребенку активно действовать в ней и творчески ее видоизменять.

Все групповые помещения оборудованы мебелью, игрушками, методическими и дидактическими материалами для организации разнообразной детской деятельности ( для самостоятельной, так и в совместной с педагогом).

В распоряжении детей в детском саду оборудован кабинет педагога-психолога, физкультурный и музыкальный залы, информационные стенды для родителей, педагогов.

Территория учреждения озеленена деревьями и кустарниками, разбиты цветники, имеются экологические зоны: клумбы и огорода.

Наряду с этим существует ряд проблем: перечень и количество оборудования не в полной мере соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 и методическим рекомендациям для педагогических работников ДОО и родителей детей дошкольного возраста. Вследствие чего требуется пополнение среды БДОУ современным развивающим оборудованием; совершенствование материально-технического оснащения.

Проблемное поле:

В последнее время все острее ставится проблема пополнения и обновления материально-технической базы, содержания образования в детском саду. Соответственно возникает проблема с финансово-экономической и нормативно-правовой обеспеченностью данного вопроса.

Перспективы развития:

Возможность пополнения материально-технической базы и улучшение предметно-развивающей среды за счет бюджетного финансирования, а также внебюджетных средств.

Возможные риски:

Недостаточность бюджетного финансирования на совершенствование предметно-развивающей среды и материально-технической базы учреждения.

Актуальное состояние финансово-экономических ресурсов:

Финансовое обеспечение дошкольного учреждения строится на бюджетной и внебюджетной деятельности и регламентируется Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ.

В рамках бюджетного финансирования выделяются средства на содержание зданий, коммуникаций и заработной платы сотрудников детского сада.

Внебюджетная деятельность БДОУ – это доходы от родительской платы на питание детей. Финансовая деятельность закладывает основы существования БДОУ и направлена на обеспечение стабильного функционирования различных систем, сопровождающих образовательные, оздоровительные, социально – бытовые процессы нашего учреждения. Результаты этой деятельности БДОУ оказывают существенное влияние на качество и уровень образовательной деятельности, а также на обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Сегодня роль и значение административно – хозяйственной деятельности в нашем детском саду значительно возросла. Это соответствие учреждение лицензионным требованиям, образовательным программам, требованиям к развивающей среде, а также ожиданиям и потребностям детей, родителей, воспитателей¸ специалистов. Бюджетное финансирование обеспечивалось в соответствии с муниципальным заданием. Оно позволяет решать вопросы: заработной платы, текущие коммунальные платежи, оплату налогов, обслуживание пожарной сигнализации, тревожной кнопки, оплату медицинских осмотров, вывоз мусора, работ по дезинсекции и дератизации территории, информационно техническое обслуживание.

Выделялись средства на выполнение муниципального задания. Детский сад подотчетен и подконтролен в расходовании финансовых средств Учредителю. В связи с ведением с 01.01.2014 г. ФЗ-44 в детском саду была создана контрактная служба, которая занимается размещением заявок через электронные торги, что позволяет находить поставщиков с минимальными ценами, что позволяет экономить финансирование.

Инвентаризация и списание материалов пришедших в ветхость, и неисправность проходит согласно графика.

Проблемное поле:

Отсутствие достаточных средств обеспечения финансово-экономической деятельности учреждения.

Перспективы развития:

Увеличение доли внебюджетных поступлений в общем объеме финансирования

дошкольного учреждения.

Возможные риски: Нестабильность финансово-экономической системы учреждения.

Мониторинг нормативно-правового обеспечения деятельности учреждения показал:

Актуальное состояние:

бюджетное дошкольное образовательное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом. Деятельность учреждения регламентируется постановлениями, приказами и распоряжениями учредителя; локальными актами учреждения; приказами и распоряжениями руководителя БДОУ.

Проблемное поле:

Отсутствие Федерального реестра примерных образовательных программ дошкольного образования.

Перспективы развития:

- расширения спектра дополнительных образовательных услуг;

- функционирование в БДОУ общественно-государственных форм управления

Возможные риски:

Анализ актуального состояния учреждения на момент составления программы развития позволяет нам выделить проблемы функционирования учреждения и риски, которые могут подстерегать коллектив детского сада в процессе реализации программы развития:

Главные проблемы, требующие рассмотрения и перспективного решения в 2017-2021 гг.

1. Недостаточное внедрение новых технологий воспитания и обучения детей, использование традиционных форм дошкольного образования в БДОУ, педагоги ориентируются в основном на формирование знаний, умений, навыков в качестве целей, а не на средства развития ребенка; малый спектр дополнительных услуг и новых форм дошкольного образования.

2.Остается высоким процент заболеваемости воспитанников детского сада;

3.Недостаточное участие родителей в педагогическом процессе;

4. Инертная система взаимодействия дошкольного учреждения с социумом.

5.Требует доработки нормативно-правовая, финансово-экономическая, социально-педагогическая и материально-техническая основа дошкольного учреждения.

Решение этих проблем зависит от создания благоприятных кадровых,

мотивационных, организационно-методических, материально-технических и финансовых условий.

Возможные риски:

Группа рисков связанных с выбором примерных программ внесенных в федеральный реестр программ дошкольного образования.

Группа рисков, связанная с изменением государственной политики в области образования (прекращение отраслевых проектов и программ, изменение целевых установок).

Группа рисков, связанная с недостатками в управлении программой (изменение

штатного расписания, изменение политики государства в отношении государственно-общественных форм управления образовательным учреждением).

Группа рисков, связанная с формальностью реализации задач программы

(формализм при реализации программных задач, организации мероприятий в рамках программы).

Необходимость разрешения обозначенных проблем позволяет наметить дальнейшие перспективы развития образовательного учреждения и определить целостную концептуальную модель будущего дошкольного учреждения.

 

4.Концепция Программы развития

 

Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и психологии.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность программы развития БДОУ обусловлена изменениями государственной политики в области образования:

- введение новых федеральных государственных стандартов дошкольного образования;

Программа развития БДОУ учитывает и создает условия для реализации данного

направления.

Цель Программы развития - создание развивающего образовательного пространства БДОУ, обеспечивающего условия для успешного развития дошкольника.

Программа развития БДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности БДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в виде предшкольных компетенции:

Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым.

Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими.

Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки).

Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам.

Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

Ценность качества образовательного процесса для БДОУ напрямую связана с ценностью ребёнка. Построение образовательного процесса в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе и в системе дополнительного образования.

Таким образом, концептуальными направлениями развития деятельности БДОУ г.Омска «Детский сад № 263» служат:

-Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации

проектной деятельности, использования средств информатизации в

образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников.

-Использование образовательных и здоровьесберегающих технологий.

-Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

-Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов.

- Введение дополнительных образовательных услуг.

-Укрепление материально – технической базы БДОУ в соответствии к условиям реализации программы.

Руководствуясь Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ, Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

-Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность ребёнка:

- повышение уровня профессиональной компетенции педагогов;

- обеспечение заинтересованности педагогов в результатах своего труда;

- радикальное изменение организации предметно-развивающей среды, жизненного пространства детского сада, с целью обеспечения свободной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями, склонностями, социального заказа родителей;

- изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, введение интеграции различных видов деятельности.

- Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.

-Дифференциация и интеграция предусматривающей целостность и единство всех систем образовательной деятельности и решения следующих задач:

- психологическое и физическое здоровье ребёнка;

-формирование начал личности.

Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей.

Принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической

поддержки каждого ребенка.

Принцип общего психологического пространства, через совместные игры, труд, наблюдения. В этом случае процесс познания протекает как сотрудничество.

Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под руководством взрослого.

Участниками реализации Программы развития БДОУ являются воспитанники в возрасте от 2 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур.

Приоритетным направлением Программы развития является - оздоровление,

укрепление организма ребёнка и сохранение уровня его здоровья в условиях активного интеллектуального развития. Система оздоровительной и физкультурной работы подробно определена в Программе «Здоровье».

В этой связи необходимо:

-использовать такие методы закаливания и профилактики простудных заболеваний, при которых снизился бы процент заболеваемости;

-проводить работу с родителями по формированию культуры здорового образа жизни;

Важным моментом в реализации принципов образования в БДОУ является выбор образовательных программ и технологий. Существующие программы и технологии позволяют создать систему образовательных услуг БДОУ, обеспечивающих интегративный подход в воспитании и образовании ребёнка в совместной работе специалистов, педагогов БДОУ.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегических целей и задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

Исходя из вышесказанного, следующим аспектом Программы развития БДОУ является повышение квалификации педагогов, расширения их профессиональной ориентации в отборе современных форм педагогической и образовательной деятельности, разработка и реализация проектов, овладение педагогическим мониторингом.

Главная направленность работы детского сада и родителей ребенка – содействие развитию в воспитаннике такой личности, которая осознает необходимость пожизненного саморазвития, может быть воспитателем собственных способностей. Успех в воспитании и образовании ребёнка зависит от взаимодействия, педагогического сотрудничества семьи и детского сада. Вовлечение родителей в активное взаимодействие в реализации Программы - одна из главных. С этой целью предстоит разнообразить работу с родителями, используя как традиционные, так и инновационные формы работы.

Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития БДОУ

 

5.Стратегия Программы Развития

 

Прогнозируемый  результат программы развития БДОУ:

Предполагается что:

1.Для воспитанников и родителей (законных представителей):

-каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного роста;

-хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования;

-обеспечение индивидуального педагогического и медико–социального сопровождения для каждого воспитанника БДОУ – залог успешной адаптации и обучения в школе.

-каждой семье будет предоставлена  консультативная помощь в воспитании и развитии детей, право участия и контроля качества образовательной программы БДОУ, возможность выбора дополнительных программ развития;

-качество сформированности ключевых компетенций детей  будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе;

-система дополнительного образования доступна и качественна.

 2.Для педагогов: 

-каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения профессионального мастерства и улучшения благополучия;

-квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность ключевых компетенций дошкольника;

-дальнейшее развитие условий для успешного освоения педагогических технологий, а также для реализации потребности в трансляции опыта;

-поддержка инновационной деятельности.

3.Для БДОУ

-будет налажена система управления качеством образования дошкольников;

-органы государственного и общественного самоуправления учреждением способствуют повышению качества образования детей и расширению внебюджетных средств;

-развитие сотрудничества с другими социальными системами;

-будут обновляться, и развиваться материально – технические и медикосоциальные условия пребывания детей в БДОУ. Реализация программы позволит сделать процесс развития БДОУ  в большей степени социально ориентированным.

Элементы риска развития программы БДОУ.

При реализации программы развития могут возникнуть  следующие риски:

-недостаточный образовательный уровень родителей (законных представителей) воспитанников,

-недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми  с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования,

-быстрый переход на новую программу развития БДОУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива;

-организация дополнительного образования на платной основе может затруднить его доступность.

Управление и корректировка программы осуществляется Общим собранием коллектива БДОУ.

Управление реализацией Программы осуществляется заведующим БДОУ.

БДОУ является частью образовательной системы  города Омска.

Программа развития БДОУ – локальная образовательная система и её содержание определяется городской и региональной программами развития образовательной системы.

Программа развития опирается на следующие нормативные документы:

- Стратегию развития системы образования города Омска,

- Программу  развития системы образования Омской области.

Современная концепция развития БДОУ г. Омска «Детский сад № 263 » опирается на:

-учет образовательных, социально-педагогических потребностей  общества;

-индивидуальный подход в развитии каждого ребёнка;

-рациональное использование ресурсов образовательной системы;

-учёт социокультурной среды развития  образовательной деятельности;

-взаимосотрудничество с другими образовательными учреждениями, структурами.

Позитивное развитие БДОУ успешно при повышении уровня социально-экономических условий города.

Программа строится на основе анализа социально-экономического состояния и развития БДОУ, учитывая проблемы, успехи образовательной системы, результативность в существующих социально-экономических условиях.

Программа должна стать стержневым документом при планировании целей, задач работы БДОУ и реализации их в будущем.

Центральной частью программы развития БДОУ являются Целевые программы, имеющие  собственную конструктивную реализацию

Программа будет успешно реализоваться, если поставленные задачи будут своевременны, конкретны, эффективны.

Программа развития БДОУ учитывает

-цели и задачи городской образовательной системы;

-постановку конкретных задач, соответствующих направления деятельности.

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2021 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада. Эти направления сформулированы в целевых программах «Программное обеспечение, методики, технологии», «Семейный клуб», «Творческая лаборатория педагога», «Материально-техническая база», «Духовно-нравственное воспитание дошкольников», «Здоровый ребенок», обеспечивающих участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников. Программы взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.


Целевая программа: «Программное обеспечение, методики, технологии».


Цель: Совершенствование образовательного процесса БДОУ посредством внедрения инновационных образовательных программ и технологий, обеспечивающих качественное образование, полноценное личностное (физическое и психическое) развитие дошкольника.

Задачи:

- Создать систему интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование;

-Поэтапно обновить основную образовательную программу БДОУ в соответствии стандарта и социальным заказом родителей;

-Переориентировать педагогов на приоритет игровой, самостоятельной деятельности ребенка, обучить их методам вовлечения семей в проектную деятельность.

План действий по реализации программы:

«Программное обеспечение, методики, технологии»

Мероприятия Сроки ответственные
1 Разработка системы обучения педагогов применению проектного метода в образовательном процессе 2017-2018 гг. Заведующий, старший воспитатель,
2 Разработка комплекта методических материалов в практикуму «Инновационные формы взаимодействия с родителями. Проекты» 2018 – 2019 гг. Заведующий, старший воспитатель,
3 Тренинг «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в дошкольном учреждении» 2018 г. Старший воспитатель, педагоги
4 Практикум «Инновационные формы взаимодействия с родителями. Совместные проекты». 2018-2021 г. Старший воспитатель, педагоги
5 Презентации «Особая форма взаимодействия педагогов и специалистов в реализации проектов» 2021 г. Старший воспитатель, педагоги


Прогнозируемый результат:

- Методические разработки по обучению педагогов проектной деятельности.

- Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения.


Целевая программа:

«Сотрудничество с родителями»

Цель: Совершенствование системы работы с родителями, направленной на педагогическую поддержку семьи, усиление родительской активности.

Задачи:

-Изучить лучший опыт семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей, использование в работе детского сада положительного опыта семейного воспитания.

-Создать благоприятные условия для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.

-Повысить уровень знаний, умений и навыков воспитателей в области сотрудничества с семьей.

-Изменить позицию родителей по отношению к деятельности детского сада;

-Привлекать родителей к активному участию в организации, планировании и контроле деятельности БДОУ.

План действий по реализации программы:

Направления работы Система мероприятий срок ответственные
Организационно-подготовительный этап (2017 год)
Оценка актуального состояния работы с родителями -Мониторинговые исследования степени удовлетворенности заинтересованных родителей качеством образовательных услуг, предоставляемых БДОУ



-Система контрольных мероприятий (внутриучрежденческий контроль)

2017
Создание условий для совершенствования системы взаимодействия с родителями -совершенствование нормативно-правовой базы в соответствии с действующим законодательством
- разработка совместных планов, проектов, мероприятий

2017
Практический этап (2018-2020)
Развитие разнообразных, эмоционально-насыщенных способов вовлечения родителей в жизнь детского сада -Внедрение активных форм работы с семьей (мастер – классы, круглые столы, семинары-практикумы, консультации)
-проведение общих и групповых родительских собраний по актуальным вопросам воспитания и
образования детей
-Организация совместных мероприятий : праздники и досуги, дни здоровья, выставки, конкурсы и пр.
- Оформление информационных стендов для родителей в группах и внесение на сайт образовательного учреждения информационного материала на актуальные темы

постоянно
Транслирование передового опыта семейного воспитания -Выступления на родительских собраниях
-круглые столы
-публикации на информационных стендах и сайте БДОУ

2017-2021
Привлечение родительской общественности к реализации Программы развития и усиление роли родителей при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса Создание попечительского совета,
групповых родительских комитетов
постоянно
Создание презентивного имиджа БДОУ -обновление стендов по информированию родителей о деятельности БДОУ
-Дни открытых дверей (экскурсия по детскому саду; просмотр открытых занятий; досугов).
-Поддержка сайта БДОУ

постоянно
Аналитический этап (2021)
Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели взаимодействия с родителями -анализ программы (в ежегодном публичном докладе руководителя)
-внесение необходимых корректив

ежегодно
Мониторинг престижности дошкольного образовательного учреждения среди родителей с детьми дошкольного возраста Мониторинговые исследования степени удовлетворенности заинтересованного населения качеством образовательных услуг, предоставляемых БДОУ (анкетирование, опросы на сайте БДОУ) 2020
Поддерживание положительного имиджа детского сада, обеспечение возможности для транслирования передового педагогического опыта сотрудников БДОУ -Обобщение перспективного педагогического опыта по взаимодействию с семьями воспитанников
-транслирование положительного опыта семейного воспитания и опыта взаимодействия с родителями на разном уровне.

2020-2021

« Сотрудничество с родителями»

Прогнозируемый результат:

- Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс БДОУ;

- Интерес к сотрудничеству с детским садом;

- Повышение психолого –педагогической культуры в вопросах воспитания детей;

-Установление единых педагогических позиций и требований БДОУ и семьи к воспитанию детей;

- Повышение компетентности педагогов в организации взаимодействия с семьями воспитанников.

Целевая программа:

«Творческая лаборатория педагога»

 

Цель: создание условий (психолого-педагогических, экономических и организационных) для развития профессиональных компетентностей и творческого потенциала педагогов БДОУ.

Задачи:

- Разработка системного подхода к организации непрерывного образования и повышения профессиональной компетентности педагогических кадров БДОУ.

- Активизация творческого потенциала педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения.

 


План действий по реализации программы:

« Творческая лаборатория педагога»

Мероприятия Сроки ответственные
1 Изучение качества профессиональной деятельности кадров (руководящих, педагогических» 2017-2018 гг. Заведующий, старший воспитатель,
2 Разработка диагностических карт профессионального мастерства и определение личных потребностей сотрудников в проведении самоанализа обучения 2017 -2018 гг. Старший воспитатель, педагоги
3 Составление индивидуальных перспективных планов повышения квалификации педагогов 2017-2021 гг. Старший воспитатель, педагоги
4 Обучение педагогов современным технологиям взаимодействия со взрослыми и детьми (технологии проектирования, ИКТ, технология «портфолио») 2017-2021 гг. Старший воспитатель, педагоги
5 Организация наставничества для профессионального становления молодых специалистов 2017-2021 гг. Старший воспитатель, педагоги
6. Подготовка и сопровождение аттестации педагогических и руководящих работников. 2017-2021 гг. Заведующий, старший воспитатель

Предполагаемые результаты:

-Мотивация к качественному педагогическому труду;

-Профессиональный рост и эффективное использование кадрового потенциала;

-Готовность педагогических работников к использованию ИКТ технологий в педагогическом процессе и повышении квалификации;

-Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров БДОУ;

Целевая программа:

«Система управления»

Цель: развитие системы управления БДОУ на основе современных технологий, взаимовыгодных отношений между участниками образовательного процесса (педагогами и родителями), совершенствования финансовой деятельности, позволяющей привлечь дополнительное финансирование к образовательному процессу.

Задачи:

- разработка нормативно-правовой базы, совершенствование и расширение информационного поля, которые обеспечат деятельность БДОУ в режиме развития;

- развитие мотивационной готовности коллектива и родителей БДОУ к деятельности в режиме развития;

- привлечение родителей в процесс управления БДОУ;

- внедрить в систему управления новые ИКТ технологии.

 

План действий по реализации программы «Система управления»

Направление работы Система мероприятий Сроки ответственные
Организационно-подготовительный период (2017)
Провести системный анализ работы управленческого аппарата БДОУ, Выявить недостатки и «пробелы» в работе управленческого аппарата.
Найти пути повышения качества контроля за воспитательно-образовательным процессом, хозяйственной частью
2017 Заведующий, завхоз, ст.воспитатель
Практический этап (2017-2020)
Нормативно-правовая база Разработать необходимый пакет документов по работе попечительского совета (положение, протоколы, журналы и т. д.)


Разработать пакет документов для ввода в работу дополнительной услуги (платной)


Заведующий, старший воспитатель
Мониторинг родителей По мнению педагогов, а также с участием анкетирования родителей создать попечительский совет,который будет состоять из родителей разных групп
Старший воспитатель, воспитатели













Создание условий для расширения возможностей использования ИКТ в процессе управления детским садом и в повышении качества образовательного процесса 1.Привлечение источников финансирования (бюджет и дополнительные источники)
2. Создание эффективной системы управления на основе анализа и регулирования процессов нововведения — Паспорт здоровья образовательного учреждения.


Заведующий, старшая медсестра
Аналитический этап (2020)
Мониторинг результатов Подведение итогов реализации целевой программы
Заведующий, старший воспитатель

 

Планируемые результаты:

 

1.Привлечение актива родителей в управление БДОУ, оказание помощи при решении проблем различного характера.

2. Процесс контроля приобретает демократический характер, так как дается возможность педагогам заниматься самоконтролем, взаимоконтролем , самообразованием.

3.Ввести платную образовательную услугу.

4. Внедрение ИКТтехнологий в процесс управления.

 

 

Целевая программа:

«Материально-техническая база»

Цель: развитие материально-технических условий для реализации образовательно-воспитательного процесса.

Задачи:

- Проектирование и создание предметно-развивающего пространства БДОУ в целом и каждой группы в отдельности;

- Введение платной образовательной услуги;

- Совершенствовать механизмы пополнения материально-технической базы засчет введения спонсорской и благотворительной помощи.

 

 

 

План реализации программы: « Материально-техническая база»

Направление работы Система мероприятий срок Ответственные
Изучение нормативно-правовой базы о требованиях к образовательному пространству БДОУ Круглый стол с изучением и обсуждением , СанПиН 2.4.1.3049-13 2017
Анализ материально-технического, учебно-методического обеспечения БДОУ . Наблюдение за педагогическим процессом, результаты диагностики
Завхоз, старший воспитатель
Практический этап (2017-2020)
Обеспечение соответствия предметно-пространственной развивающей среды в дошкольных группах Проектирование образовательной среды каждой группы, изображение плана-схемы, обсуждение постоянно
Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий, материально-технического обеспечения. -обновление холла БДОУ приобретение новых эстетичных стендов
-закупка баннеров к календарным праздникам
-пополнение оснащения музыкального и спортивного зала новыми атрибутами, костюмами, ширмами
- приобретение проектора, ноутбука, экрана для внедрения ИКТ-технологий в образовательный процесс
постоянно
Ведение сайта дошкольного учреждения Обновление сайта постоянно
Привлечение дополнительных источников финансирования для пополнения материально-технической базы учреждения Введение платной образовательной услуги,
Благотворительной фонда,
Спонсорской помощи


Аналитический этап (2021)
Анализ образовательного пространства БДОУ Анкетирование родителей, беседы с педагогами о соответствии образовательной среды нормативно-правовым документам

Создание имиджа детского сада Опубликование на сайте учреждения фотографий обновленных групповых комнат

 

Планируемые результаты:

  1. Создание единого образовательного пространства БДОУ: оснащение групп, музыкального зала, кабинетов.

  2. Обогащение предметной развивающей среды на группах

  3. Привлечение дополнительных источников финансирования для пополнения материально-технической базы учреждения.

 

Целевая программа:

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников»

Цель: Формирование у дошкольников толерантного сознания и поведения, воспитание гражданского патриотизма у всех субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1. Определить формы и методы формирования толерантности в условиях дошкольного образования.

2.Разработать модель формирования толерантного сознания у дошкольников, определив его критерии, уровни и механизмы функционирования.

3.Вовлекать родителей в среду формирования патриотического сознания у дошкольников.

 

Мероприятия Сроки ответственные
1 Участие в конкурсах детского творчества, выставках творческих работ воспитанников БДОУ ежегодно Старший воспитатель, педагоги
2 Праздничные мероприятия в рамках реализации различных проектов ежегодно Старший воспитатель, педагоги
3 Подбор дидактического демонстрационного, фотоматериала, создание презентаций для формирования толерантных отношений у детей 2017-2021 Старший воспитатель, педагоги
4 Проведение открытых мероприятий с использованием Икт по закреплению у детей толерантного сознания и поведения 2017-2021 Старший воспитатель, педагоги
5 Привлечение потенциально заинтересованных партнеров (библиотека, СОУ №6) 2017-2021 Старший воспитатель, педагоги

 

Прогнозируемый результат: социально адаптированный ребенок, успешно взаимодействующий в любом коллективе. Повышение уровня патриотического сознания педагогов и родителей, проживающих в многокультурном и многонациональном городе. Привлечение общественных организаций как партнеров детского сада к совместному решению проблем соблюдения прав и свобод человека, поддержания мира и согласия.

 

Целевая программа:

«Здоровый дошкольник»

Цель: Комплексная система воспитания и развития ребенка, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в виде сохранения собственного здоровья.

Задачи:

1. Создание комфортного микроклимата, в детском коллективе, в БДОУ в целом.

2.Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности родителей.

3.Обучение навыкам здоровьесберегающих технологий: формирование у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него.

4.Формирование профессиональной позиции педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье детей.

 

Мероприятия Сроки ответственные
1 Разработка и реализация направлений по обучению педагогов и специалистов сотрудничества с родителями по вопросам здоровьесбережения 2017-2021 Старший воспитатель
2 Формирование системы использования здоровьесберегающих технологий в организации образовательного процесса ежегодно Старший воспитатель, педагоги
3 Конкурс внутри сада «Папа, мам, я – спортивная семья!» ежегодно Старший воспитатель, педагоги
4 Подбор материалов и оформление информационных стендов для родителей в группах «Будем здоровы», «Для пап и мам» ежегодно Старший воспитатель, педагоги
5 Внедрение активных форм работы с семьей ( мастер-классы, круглые столы, семинары – практикумы, консультации) по темам ЗОЖ. Вовлечение родителей в жизнь детского сада: соревнования, спортивные досуги и т.д.)

ежегодно Старший воспитатель, педагоги
6 Создание и обновление странички «К здоровой семье через детский сад» на сайте БДОУ ежегодно Старший воспитатель
7 Создание системы эффективного контроля за внедрением в работу БДОУ здоровьесберегающих технологий ежегодно Старший воспитатель, заведующий

 

Прогнозируемый результат: формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье. Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни. Повышение педагогами и специалистами своего профессионального уровня по программе «К здоровой семье через детский сад».

 

 

  1. Прогнозируемый результат Программы развития

«Успешный дошколёнок»

 

БДОУ детский сад предполагает, что:

Для воспитанников и родителей:

-каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного

личностного роста;

-хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования;

-обеспечение индивидуального педагогического сопровождения для каждого

воспитанника БДОУ;

-каждой семье будет предоставлена консультативная помощь в воспитании и

развитии детей, право участия и контроля образовательных программ БДОУ,

возможность выбора дополнительных программ развития;

-качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе;

-система дополнительного образования доступна и качественна.

Для педагогов:

-каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения

профессионального мастерства;

-квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность ключевых

компетенций дошкольника;

-будет дальнейшее развитие условий для успешного освоения педагогических

технологий;

-поддержка инновационной деятельности.

Вместе с тем, анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

  1. Профессионализм воспитателя:

– имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

–свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности;

– владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей группы;

– умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;

– владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно ориентированную модель взаимодействия с детьми;

– проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

– умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;

–стимулирует активность детей на занятии, их увлечённость познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала.

  1. Проявление организационно-методических умений: – использует в работе новаторские методики;

– включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;

– владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

  1. Личностные качества педагога: – имеет чётко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;

– обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребёнка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;

– владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;

– обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;

– ведёт работу по организации тесного взаимодействия медикопедагогического персонала учреждения, родителей и социума.

Таким образом, обе модели ребёнка-выпускника и педагога отражают приоритеты в развитии БДОУ, основные характеристики желаемого.

Для БДОУ:

-будет налажена система управления качеством образования дошкольников;

-органы государственно - общественного самоуправления учреждением

способствуют повышению качества образования детей;

-развитие сотрудничества с другими социальными системами;

-будут обновляться, и развиваться материально – технические и социальные

условия пребывания детей в учреждении.

 

  1. Элементы риска Программы развития БДОУ

 

При реализации Программы развития могут возникнуть следующие риски:

- недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников, недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;

-быстрый переход на новую Программу развития ДОУ может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива;

-организация дополнительного образования на платной основе может затруднить его доступность.

Управление и корректировка Программы развития осуществляется Советом учреждения БДОУ города Омска «Детский сад № 263»

Управление реализацией Программы осуществляется заведующим БДОУ города Омска «Детский сад № 263»

Базисные аспекты Программы развития БДОУ города Омска

«Детский сад № 263»

 

Изначальная позиция Следствие
Программа развития БДОУ – локальная образовательная система и её содержание определяется Муниципальной целевой программой «Развитие дошкольного образования в г. Омске» Программа развития БДОУ опирается на следующие нормативные документы:
  • Материалы федеральной целевой программы

  • «Закон об образовании в РФ»

  • ФГОС ДО

Современная концепция развития БДОУ опирается на:
  • учет образовательных, социально-педагогических потребностей общества;

  • индивидуальный подход в развитии каждого ребёнка;

  • рациональное использование ресурсов образовательной системы

Программа развития ДОУ на 2009 – 2014гг. выполнена, проведен анализ.

Позитивное развитие БДОУ г.Омска «Детский сад № 263» может быть успешно при повышении уровня социально-экономических условий города и региона. Программа строится на основе анализа состояния и развития БДОУ. Учитывая проблемы, успехи образовательной системы, результативность в существующих социально-экономических условиях.
Программа должна стать стержневым документом при планировании целей, задач работы коллектива и реализации их в перспективе Центральной частью Программы развития образовательной системы БДОУ являются целевые программы, имеющие собственную конструктивную реализацию.
Программа будет успешно реализовываться, если поставленные задачи будут своевременны, конкретны, эффективны Программа развития учитывает:
Цели и задачи развития образования в Российской Федерации;
Постановку конкретных задач, соответствующих направлениям деятельности.

 

 

 

8.Система контроля над реализацией Программы развития БДОУ

 

Программа развития БДОУ – это мощный и действенный инструмент, призванный обеспечить гарантированный, экономичный и своевременный переход БДОУ в новое качественное состояние, и одновременно как инструмент, обеспечивающий управление этим переходом.

Контроль над выполнением программы развития БДОУ города Омска «Детский сад № 263» осуществляет администрация дошкольного учреждения в лице заведующего, старшего воспитателя.

Система организации контроля  выполнения Программы:

- отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане БДОУ, в тематике педагогических советов;

- оформление отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах внедрения в наглядной форме, в СМИ, на сайте БДОУ;

- отчет Администрации перед Педагогическим советом, Советом родителей, общим родительским собранием, Наблюдательным советом БДОУ;

- участие в экспертизе образовательной деятельности, самоэкспертиза, привлечение внешних экспертов;

- участие в городских, региональных, федеральных семинарах, конференциях. 

Мероприятия по реализации Программы развития  являются основой годового плана работы детского сада. Для мониторинга подпрограммы «Сотрудничество с родителями» будет учитываться мнение самих родителей, вестись их опрос и анкетирование, а также анализ тех проектов, где будут задействованы родители воспитанников. Для мониторинга подпрограмм «Кадры», «Система управления» используется инструментарий «Контроль в детском саду» под редакцией С.Е.Шамрай, Т.В. Васильцовой, Н.Н.Гладышевой, М. 2015.

Подпрограмма «Качество образования»

Целевые показатели эффективности деятельности дошкольного учреждения:

Показатели эффективности Критерии эффективности
1 Соответствие деятельности БДОУ требованиям законодательства в сфере образования Отсутствие /наличие предписаний, актов, замечаний надзорных органов о нарушении законодательства в сфере образования в БДОУ- 0/3 баллов
2 Выполнение муниципального задания на оказание общедоступного и бесплатного дошкольного образования Отсутствие/наличие обоснованных жалоб от граждан в адрес БДОУ, 3/0 баллов
3 Создание условий в бюджетном учреждении для повышения уровня посещаемости детей Уровень посещаемости детей более 60%-3 балла
Уровень посещаемости детей 50- 60%-2 балла
Уровень посещаемости детей менее 50% - 1 балл

4 Оказание учреждением платной образовательной услуги по дополнительному образованию воспитанников Предоставление/непредставление платной образовательной услуги 3/0 баллов











5 Создание в условий в ДОУ для сохранения и укрепления здоровья воспитанников Материально-техническая база соответствует ФГОС/не соответствует


предметная развивающая среда


лечебно-профилактические мероприятия
6 Эффективность системы государственно-общественного управления в БУ Отсутствие наличие мероприятий, способствующих взаимодействию с родителями (законными представителями) 0/3


Отсутствие/ наличие органа государственно-общественного управления и осуществление его деятельности согласно уставу БУ


участие руководителя в работе экспертных и рабочих групп, комиссий

7 Эффективность кадрового обеспечения БДОУ Социальное партнерство организовано/не организовано

 

 

 

 

 

9.Список литературы

 

1.Разработка Программы развития образовательных организаций в условиях перехода на ФГОС. Методические рекомендации./Сост. Мишуткина И.В., Говорова С.В., Департамент образования Администрации города Омска: Омск, 2015. -18с.

2.Виноградов В.Н. Программа развития образовательного учреждения как бизнес-план: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. – СПб, 2006.

3.Гайнутдинов Р.М., кандидат психологических наук, доцент кафедры управления и экономики ИРО, Типичные ошибки и основные рекомендации по подготовке программы развития ОУ. Москва- 2011г.

4.Каняшина О.А. Управление ДОУ в режиме развития.//Управление дошкольным образовательным учреждением 2007, № 4 с.17-30

5.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. М., 2004.- 148 с

6.Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методические рекомендации: ТЦ Сфера, 2007.- 80 с.

7.Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,2008 г.

8.Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Детский сад Будущего: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,2010 г.

9.Микляева Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция/ М.:Айрис-пресс, 2006.

10.Поздняк Л.В. Управление дошкольным образовательным учреждением как социально-педагогической системой /Управление ДОУ 2006.- № 4.с.8-13.

11.Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Методическое пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М. АРКТИ, 2006. -96 с. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Фалюшина Л.И.: Пособие для руководителей ДОУ.-М.: АРКТИ,2003.

12.Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программнометодическое обеспечение: пособие для рук. и адм. работников /И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. - 320 с.

13.Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. М., 2005.- 380 с.